学校会考的作文题，都在这

统编教材 3–6 年级共约 62 次单元习作。这里按册次和类型排好，选一道就能直接开始写——不用自己想题目。

挑一道题

同题二写

同一题目，隔一周写第二遍，第二遍不许看第一遍。写完并排读，只看差在哪，不打分、不排名。

只问三个问题

• 哪一稿更像真正的你？
• 哪一句最想留下来？
• 这一句挪到那一稿里会怎样？

一、官方的三段递进

低年级压根不叫作文，叫写话。这不是文字游戏，是要求真的低一大截。

三至六年级 8 册共约 62 次单元习作（六下仅 6 单元），每册另有 1 个专门的"习作单元"做能力突破——这是统编教材的设计特色。3–4 与 5–6 学段，课内习作均约每学年 16 次。

二、八条能力线，反复出现、逐年抬高

不是每年换一个新东西，而是同一批能力螺旋上升。

三、1–5 年级：每个年级的抓手

三上的 8 次与三下的 8 次已对照现行教材逐一点出；一、二、四、五年级列的是训练重点与家里可加练的点，具体单元以孩子手上那本教材为准。

四、三年级 16 次单元习作

五、《张泉灵的作文课》图书知识地图

APP 的三层结构：工具（怎么写）→ 图书技法（进阶台阶）→ 题目（写什么）。这套书共 3 册 12 章、70+ 个技法小节、156 个案例解读——每个工具练完基础后，就顺着下面这张表往深走一步。案例解读受版权保护，书要买来看；这里列的是目录级地图和自己写的练法提示。

直播课的班主任互动可以参考它的节奏：一次只追问一个点 → 让孩子先说 → 说完复述他的话再追问 → 最后才给示范。这正是 APP 里"提问 → 说 → 整理"三步的来源。

"教得好"要分层看，不然容易拿体制内名师的专著跟短视频网红的课去比。越往上越值得读原作；越往下越要留个心眼。

第一层 · 奠基一代

于永正、贾志敏、支玉恒、靳家彦——90 年代公认的小语"四大家"，四位先生已先后离世，课例与著作仍在。

• 贾志敏：电视教学片《贾老师教作文》，主张"高、趣、真、活、实"
• 于永正："五重"教学法——重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯
• 支玉恒：以读代讲
• 靳家彦：导读式教学、"生活—认识—表达"训练程序

再往上溯的流派开创者：李白坚（前作文教学）、吴立岗（素描作文）、张化万（个性化作文）、丁有宽（读写结合）、李吉林（情境教学）、袁浩（作文心理发展模式）。

第二层 · 当代写作教学名师（含金量最高）

由中国写作学会中小学写作教学专业委员会等机构评选出的"有重要影响的全国小学写作教学名师"共 5 位。最大的好处是：可以不报班，直接买书。

另有一批获"全国小学写作教学名师"称号的老师：宋运来、高子阳、潘文彬、郭学萍、张云鹰、朱萍等，一线口碑也很好。

第三层 · 线上课程（家长能直接买的）

第四层 · 短视频创作者

何捷本人的抖音号内容质量不错；"小宇老师讲语文"这类账号（三照大法、三落大法）适合当免费试听。

其他老师补什么位

他们补的是"频率、反馈、动力"这三个位，不是来抢主干的。

四个杠杆

不管包装成什么名字，作文教学能撬动的就四件事。区别在于不同老师的切入顺序和停留位置。

课堂五步闭环

差别只在每步分多少时间：有的老师前两步一带而过直接讲写法；有的把大半节课花在选材上。

一周三练：30 分钟 × 3

关键：一周只有一次是在"写作文"。每次都要求成篇，是家庭作文训练失败的头号原因。

练完了怎么办：训练量到底够不够

这是最容易误解的一件事。工具是有限的，题目不是。工具管"怎么写"（21 个，全世界的写作方法拢共也就这些）；题目管"写什么"（可以无限出）。

按一周 1—2 次动笔算，够写两三年。而且一个学年只用得着十来个工具，跨年级还会把同一个工具拿回来写得更深——一年级的"放大镜"看一片叶子，四年级的"放大镜"可以看一个陌生人。

题会重复，训练不会重复

加题很简单：打开 topics/index.js，找到工具名，在方括号里加一行中文句子，存盘刷新即可。

手上那套一小时直播录播，怎么用

它不是给孩子看的，它是你的备课资料和素材库。一个小时的课里，讲工具通常只占 5–10 分钟，其余是互动、练习、点名和等待。让孩子看满一小时，有效学习不到十分钟，注意力却被消耗掉了——接下来最不愿意做的事，恰恰就是"说一段"。

三种用法，按省事程度排

一节课里哪些可以整段跳过

• 开场的点名、复习、上节回顾（通常前 5–10 分钟）
• 班主任互动、等待孩子回答、表扬和纪律管理（占得最多，也最没用）
• 家长会、课程说明、报名引导
• 与本次写作无关的模块（阅读理解、国学、口头表达、学习习惯——这些单独存着，别混在一起）

切好的片段怎么变成"课"

片段不是拿来连着看的。名字里带上工具名（比如"五感小人 讲解"），APP 就会把它和那个工具的练习绑定：播完自动停下来，弹出 3 个引导问题，点"开始说"直接进入语音练习。看完就练，练完就成稿——这才是它和看视频的区别。

批量处理的做法写在 APP 同级的 prepare/README.md 里（视频 → 文字稿 → 章节表 → 自动切片）。不想装环境也行，手工标一集大概 3–5 分钟。

批改怎么做才有用

• 圈出亮点句 + 给一条具体到句子的建议 + 改完再写一遍。只说"结构清晰"是没用的。
• 不要改他的句子。孩子说"这里有阳光"，家长改成"金色的阳光洒满大地"——句子漂亮了，表达欲没了。比较稳妥的原则是：写前写中不介入，写后只表扬具体的亮点。
• 讲评要用孩子自己的原文。用别人的范文讲，等于没讲。
• 要有"发表"出口。班级文集、公众号、投稿，或者这里的作品档案——被读出来，才是动力。

六个反复被踩的坑

选课就盯这几条

本应用的三条红线（也适用于任何写作类工具）

• AI 绝不生成内容。只做两件事：把孩子的口语整理成书面语、把大问题切小。一旦 AI 开始替孩子想内容，孩子立刻停止思考——这是这类产品死亡的头号原因。
• 反馈必须绿多于红。红字一多，下次他就不打开了。
• 不做积分、勋章、打卡。动力来源是"我的作文被读出来"。游戏化会替换掉内在动机，短期好看、长期报废。

写过的

收藏的句子

一个月后翻回来读这些句子，比任何奖励都有说服力。